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播种篇：以教促研，学思并肩

为深入推进“三新”背景下的高中语文课程建设，促进“整本书阅读与研讨”学习任务群教学，帮助教师深入理解和掌握整本书阅读教学策略，拓宽学生阅读视野，提高学生思辨读写能力，2023年4月6日下午，高中语文教研组携手州教科所语文学科教研员王晓荣老师，就罗昌娟老师的公开课“《红楼梦》整本书阅读”进行交流，并由此展开《红楼梦》整本书阅读专题研讨。

课堂中，罗昌娟老师立足于主人公贾宝玉的特点，进行了名为《谁与我游兮，吾与谁从？——贾宝玉无处安放的青春》的课堂展示，引导学生从“说”“辨”“联”三个方面，理解“宝玉的怪癖”，探寻宝玉的归宿，寻找宝玉的知音。课堂中，学生积极思考，反响热烈。

整本书阅读的实施任重而道远，在提升学生核心素养的同时，也是对老师能力的一种挑战。通过此次教研活动，老师们对整本书阅读有了新的认识，明确了整本书阅读的新思路、新导向。与同行者同享共学，必将有令人欣喜之收获。

修剪篇：反复修改，砥砺前行

在语文组老师的帮助下，特别是王晓荣老师和豆春明老师的精心指导下，罗老师反复修改教学设计，多次打磨课堂。特别是对课堂目标定位、学生前置学习内容、小组讨论交流问题设置、学生参与活动，思维深度和梯度等问题进行深度研究。

绽放篇：一鸣惊人，光芒万丈

4月12日罗昌娟老师在指导老师付鸿霞的陪同下前往绵阳外国语学校参赛，并观摩学习围绕高中必读书目《乡土中国》《红楼梦》开展的26节真趣味、真阅读、真思辨的整本书阅读精彩课例。

闭幕式上，易晓老师以《一次兴味盎然的整本书阅读教学之旅》为题，对本次教学展评活动进行了整体点评。她首先从符合课标精神、体现整体关照、贯穿思辨意识、注重转化运用四个维度解读了本次展示课评价维度。易老师特别选用了两节优秀课例引导教师思考整本书阅读教学中专题思辨、共识理解、问题情境、学习行为等关键问题。最后，她全面梳理了11节展示课的价值亮点及教学建议，在“读书为要、注重思辨、转化运用”的理念引领下，整本书阅读教学的种子正在发芽、滋长。易晓老师高度评价了罗昌娟老师的课堂展示，并提出中肯的建议。

收获篇：最美四月，不负春光

我们收获的不仅是“一等奖”，还有对高中语文整本书阅读的深入学习领悟。整本书阅读已经从传统“可做可不做”的想法，走向在普通高中语文新课标下教师必须面对的教学事实，广大教师要明辨语文课程的边界，守住语文课程的底线，必须以课标规定作为确定目标内容的学理依据，作为评判课堂教学的标准。处理好“类”与“个”的关系，关注文本独特的原生价值和教学价值，与语文学习产生关联，指向学生语文核心素养的发展。要以议题驱动学习，重视整本书阅读的整合提炼，通盘考虑，教出整本书的新气象，避免泛化、散化，零敲碎打。中学生的整本书阅读既不是休闲阅读，也不是专业阅读、研究阅读，而是学习阅读，教学聚焦于通识性内容，不拔高、不强加体验，防止过偏过难。

罗老师谈到，能参加整本书阅读竞教活动，非常幸运！见识到语文人选择文本的精心、设置议题的妙心、驱动任务的匠心。课堂有活力，教师有方向。感谢过程中每一位相助的语文人，让她野生的课堂犹如一股清风拂过。让我们吹响新时代语文教育的号角，携手共奋进，一起向未来。